科胡特说：我在临床上大量的工作那些——因为母爱的缺失而受伤的孩子。那些在母婴互动的过程中自恋受损的来访者。母亲的养育不是根据孩子的需要，而是根据母亲自己的需要。控制、苛责，这样破坏性客体的植入。任何人想通过共情来治疗好这样的来访者，那简直就是胡扯。你必须通过解剖来了解来访者，他内在的结构是怎样的？他内核的主要结构是分为哪些部分？你要了了分明，你理解他了之后愿意和他在一起。
那些创伤的体验和感觉，你不是和他一样去分裂它们，而是了解、发现、理解它。这时候会生出慈悲的感觉，是一个生命和另一个生命的相遇。
在一个成熟、有爱的能力的母亲眼睛里，我们每一个人都能找到“我”。婴儿要从母亲的眼睛里找到“我”。如果在母亲的眼睛里看不到肯定赞许，反而是厌恶、抑郁，那么就会把这个孩子永远留在宇宙的夜空。它会孤独一生，痛苦一生，挣扎一生，永远找不到回家的路。
中国在这方面教育的缺失，导致有很多这样的人，孤独、挣扎、痛苦，而找不到回家的路。坐在咨询室里，我发现特别多这样的人。
苛责性客体是什么？
古老的客体直接内化，长大后依旧未分化。破坏性的客体，只会指责、只会比较、只会对孩子不满意。遇到事情就会说你该这样！该那样！把一个小孩子当成大人来养，类似于偏执分裂位。《发展心理学》讲，孩子每一个阶段都有不同的需求，心理能承受的范围也不同，需要养育者用不同的养育模式。但我们的养育文化里，对孩子太严厉、苛责，超我的部分太重。就觉得我们从3岁开始就要像一个大人一样懂事，用我们自己理想化的模式来养育孩子，否则就使劲儿惩罚。导致孩子直接内化一个古老的破坏性、创伤性客体，还会导致孩子自体未分化。因为他还很小、很混乱，真的不知道该怎么办。超出来他的承受范围的时候，他的能量就固着在那个地方来。而健康的方式，是你帮助他理解自己，协助他了解到外面的事情是怎么回事。
要么就是有些养育者对孩子进行“行为训练“——你要完成这个，才会有这个。就像训练小狗一样。
非常原始，甚至叫非常暴虐对文化。这样一个结果就是，成为孩子长大后人格的一部分。比如，看到在自己的领域里比自己优秀的人，就会很自责——为什么自己不如别人优秀呢？这样一个追问如果在合理的范围里，会促使我们不断进步、进取，取得良好的社会成绩。但如果超过了一个度，就会变成对自己的苛责。
他会对自己不满意，进而对所有人、对社会都不满意。
